Mensagem para o amigo Ivan Cosme

"O lavrador perspicaz conhece o caminho do arado."
Homenagem a Oscar Barboza Souto, antigo lavrador, garimpeiro e comerciante.
In Memoriam.

Distinto amigo,

Tive uma conversa telefônica com o 1º. Tenente Rabelo, oficial Auxiliar do Estado-Maior do Comando da 4ª Brigada de Cavalaria Mecanizada (4ª. Bda C Mec), situada em Dourados-MS.

Eu estava buscando informações de um tio que fora convocado em 1944, para servir em Bela Vista, e depois seguir para a Itália. 

Ele deu sorte ou azar! A guerra acabou e ele não foi!

Aí ele fez menção à história da instalação da 4ª. Bda C Mec, naquela cidade de Mato Grosso do Sul. Então, eu lhe lembrei que, em 17 de janeiro de 1979, o 1º Tenente R2 Ribeiro Souto foi de Ponta Porã para Dourados com o Destacamento Precursor (Dst Prec) do 3º. Esquadrão do 11º. Regimento de Cavalaria Mecanizado (3º./11º. RC Mec), comandado pelo então Capitão Ivan Cosme que, em fevereiro de 1979 transferiu-se com o efetivo do 3º./11º. RC Mec, da cidade de Ponta Porã-MS para Dourados-MS.

Pedi ao meu irmão para escrever umas 10 folhas, relatando a ida do Dst Prec, inclusive com os dados do bivaque no bosque, próximo da edificação nova; e o aparecimento à noite de cobras cascavéis. Ele teria telefonado para você, informando que ocuparia uma ponta da edificação — o que não poderia porque esse aquartelamento recém-construído ainda não tinha sido vistoriado, recebido e liberado para ocupação.

O Aloizio vive a preguiça da inatividade e deixou implícito que no passado tinha escrito cerca de 200 folhas sobre o período em que serviu em Ponta Porã e Dourados, mas perdeu tudo! Entendi como um não implícito.

É isso aí amigo. Entendo que você esteve lá. Você é a história!

Abraço fraterno.

ARS

Piano e arte

"O lavrador perspicaz conhece o caminho do arado".
Homenagem a Oscar Barboza Souto, antigo lavrador, garimpeiro e comerciante.
In Memoriam.

Há cerca de 10 anos atrás, cogitei de comprar um piano para estimular nossas queridas filhas a se interessarem e, se fosse o caso, a iniciarem o aprendizado musical.

Contatei algumas pessoas que estavam ofertando pianos usados. O caso mais promissor era um piano Weibel, com aproximadamente 50 anos (a metade desse tempo compreende uso, e a outra metade, permanência como objeto de decoração). Curiosamente, um pai o comprara para fomentar o aprendizado de música por suas três filhas. Elas começaram as aulas na adolescência e abandonaram a empreitada algum tempo depois de ingressarem na vida adulta — o gosto por música não era exatamente uma opção e vocação; quer dizer, gostavam mais não muito o suficiente para mergulhar na satisfação de inebriar-se e inebriar a outrem. O piano ficou sob a responsabilidade da filha mais nova, que recebeu a recomendação do pai para não se desfazer do valioso instrumento. Ela carregou esse ônus enquanto o genitor estava vivo. Logo após sua partida, ela anunciou a venda.

Então, adquiri o piano que, a despeito da longevidade, estava em bom estado de conservação — considerei-o satisfatório pela razoável sonoridade, pela estética, pelo brilho e pela ausência de qualquer mossa na madeira; e porque se destinava a iniciantes na arte musical.

Passados cinco anos, chegou a hora da renovação. Resulta daí que substituí o velho Weibel por um piano marca Ritmuller. O som magnífico, associado à condição de objeto “novo em folha”, tornam sua posse agradável e estimulante. Nesse contexto, a vida segue nem sempre da forma desejada e aspirada.

Ao longo de 2020 e 2021, surgiram duas mossas na parte frontal da madeira do piano. Previamente, há a considerar que à razão de duas mossas por ano, o piano chegaria a 20 mossas em 10 anos — ou seja, completaria uma década em estado lamentável. É essencial indagar o que teria causado esses primeiros danos. Levantei as seguintes alternativas:

– eu próprio ter deixado cair algum objeto sobre a madeira;

– em suas habituais brincadeiras, as meninas terem batido com algum objeto e causado as mossas;

– por ocasião da arrumação de móveis, Isabel ter batido com alguma coisa na superfície atingida;

– nas habituais tarefas de limpeza, a funcionária ter deixado o cabo de vassoura, do rodo ou do aspirador bater na madeira do piano; e

– ação de algum fantasma.

Começo a análise de forma aleatória. Como as meninas abandonaram a prática musical — e, por estarem na alvorada da vida adulta, suas brincadeiras evoluíram de patamar —, é pouco provável que elas tenham causado os pequenos estragos.

Com a contratação, no início de 2020, de nova funcionária, Isabel tem atuado muito pouco nas lides de arrumação e limpeza, então, é pouco provável que ela tenha causado as pequenas agressões ao piano.

No atinente a mim próprio, mesmo à luz das consequências de estar submetido às imposições de sete décadas de condição humana — o que poderia ser inevitável algum deslize em atitudes e procedimentos —, não tenho qualquer lembrança de ação que poderia causar as mossas; até porque sendo duas, haveria pequena probabilidade da omissão de lembrança.

A eventual obra de fantasma está afastada pois eles só entram em nossa Casa em Cima do Mundo quando estamos fora, em viagem. É convincente aduzir que nesses últimos catorze meses permanecemos na situação de distanciamento requerida pela pandemia do coronavírus e não nos afastamos de nossa casa.

Destarte — sem querer, a priori, atribuir culpa — cresce a probabilidade de que o dano tenha sido causado pela diligente funcionária Aline. Afinal, uma a duas vezes por semana, ela utiliza vassoura, rodo e aspirador (com cabo longo e rígido) para a limpeza do ambiente em que se encontra o piano.

Vislumbre, cogitação e análise levam-me a fazer recomendações expressas a todas as personagens envolvidas no manuseio e manutenção, no sentido de que — ao olhar, lidar, limpar e tocar o piano —, tenham cuidado para concretizar a meta de transmitir para a posteridade um instrumento devidamente conservado, com o som e a apresentação dignos daqueles que gostam, admiram e praticam a arte musical — e cuja sensibilidade é estimulada pela estética e pela sonoridade dos mágicos toques do mais rico aparato musical concebido pelo ser humano.

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Verdadeiro pai

"O lavrador perspicaz conhece o caminho do arado!"
Homenagem a Oscar Barboza Souto, meu pai, antigo lavrador, garimpeiro e comerciante.
In Memoriam.

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Mensagem para Cynthia

"O lavrador perspicaz conhece o caminho do arado".
Homenagem a Oscar Barboza Souto, antigo lavrador, garimpeiro e comerciante.
In Memoriam.

A querida sobrinha postou no Facebook uma tocante mensagem em que divide os problemas relacionados com a síndrome de Duchenne que afeta o Vinicius e com as dificuldades para enfrentar o problema.

Por enquanto, a doença não tem solução, porém há expectativa otimista no tratamento experimental a que ele está sendo submetido em universidade e laboratório americanos.

Ademais, no texto, a Cynthia transmite abordagem e atitude determinadas e corajosas para prosseguir de tal sorte a proporcionar, ao querido filho, carinho, amor e esperança em uma solução da Medicina. 

Repondi-lhe com emoção e admiração!

 

Querida Cyhthia, 

Como sempre, você está nos proporcionando uma extraordinária lição de vida. Seu texto nos convida à reflexão, à avaliação dos erros que cometemos e à busca de superação das falhas com que fomos "fabricados". Asseguro que me sinto motivado a não cometer enganos e equívocos na orientação de nossas queridas filhas. Nesse sentido, gostaria de expressar o agradecimento por tão belo e enriquecedor exemplo.

Estas modestas palavras de reconhecimento se estendem também para o Paulo, que jamais hesitou em aliar-se a você, nessa faina exemplar, corajosa e nobre. 

Gostaria também e, sobretudo, de transmitir os cumprimentos para o Vinicius, ele próprio um guerreiro, à luz de privilegiada inteligência e discernimento. Ele é uma referência de atitude na virtuosa e complexa arte de viver.

Enfim, vocês estão espalhando luz pelas sendas percorridas. Todos nos sentimos iluminados pela excelência de procedimento de vocês. E sentimos um insuperável orgulho de nos incluirmos no rol dos parentes e amigos da família.

Abraços e beijos.

Aléssio

 

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Uma mulher brilhante e brava

"O lavrador perspicaz conhece o caminho do arado".
Homenagem a Oscar Barboza Souto, antigo lavrador, garimpeiro e comerciante.
In Memoriam.

No início de 2020 foi anunciado o lançamento do filme “Radiaoctive”, sobre a cientista Marie Curie. A previsão de lançamento para o fim do primeiro semestre não se concretizou por causa da pandemia do coronavírus.

Finalmente, neste mês, o filme foi colocado à disposição dos assinantes pela Netflix. Ontem, assisti ao esperado filme na TV.

Fiquei com a impressão de que a diretora da obra cinematográfica se propôs a apresentar a trajetória da cientista, sob o prisma de duas considerações adicionais: dar ênfase aos dramas enfrentados pela senhora Curie; e fazer a apologia da necessidade de empoderamento da mulher para que ela vença os desafios da histórica desigualdade em relação ao homem.

Citaria alguns fatos, dentre vários outros do filme, que me levaram a essa percepção:

–     a insistência nas dificuldades de Curie supostamente por ser mulher — a rigor, as dificuldades existiram, mas a notável senhora era tão superior que tornou-as menores e jamais permitiu que a impedissem de rumar para a glória;

–     a forma um tanto demeritória como foi tratada a premiação de Curie, com o prêmio Nobel de Física, o primeiro a ser ganho por uma mulher; 

–     a omissão da maioria das viagens de Curie à Polônia, aos Estados Unidos e até mesmo ao Brasil; e

–     a omissão ao fato de que a família Curie (e que família! ...) é detentora de seis prêmios Nobel, dois da própria Marie Curie; um de seu marido, Pierre Curie, em parceria com a esposa; um de sua filha Irène Curie; um de seu genro, Frédéric Joliot-Curie, em parceria com Irène; e um do outro genro, Henry Richardson Labouisse Jr, casado com Ève Curie, a outra filha.

 Enfim, em “Radioactive”, assistimos a aspectos relevantes da trajetória de Curie, permeados por uma enfatizada sequência de dramas. A grandiosa Marie Curie — seguramente a Einstein feminina da Ciência — merecia uma obra cinematográfica grandiosa. Para ser enfaticamente redundante, eu preferiria uma epopeia épica sobre uma das mais bravas e brilhantes mulheres, dentre as bravas e brilhantes da História.

Esse juízo de valor não é absurdo uma vez que a diretora do filme, Marjane Satrapi, é iraniana — oriunda de uma família com envolvimento no socialismo e comunismo, antes da revolução islâmica — e foi submetida ao autoritarismo de seu país, impactante na população em geral, mas sobretudo opressor das mulheres, que afora os preconceitos históricos atinentes a costumes daquela sociedade, tem preceitos constitucionais que, de forma inequívoca, colocam a mulher, de forma institucional, em posição inferior.

Feitas essas restrições — e apesar delas — aos apreciadores da sétima arte que puderem, recomendo que assistam ao filme. Até uma obra controversa não tira o mérito, a excelência e a grandeza de quem se dispôs a participar, na área de Saúde, da Primeira Guerra Mundial, empregando os pioneiros e perigosos equipamentos de Raio-X para salvar guerreiros e, nesse contexto, ofereceu a própria vida — inicialmente, arriscada nas pesquisas que a levaram à descoberta da radioatividade — para melhorar o mundo das futuras gerações.

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Transcrição do texto que divulguei no Facebook em 2020.

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Uma mulher extraordinária e o prêmio Nobel

A cientista Marie Curie, polonesa, naturalizada francesa, pode ser considerada a Einstein feminina. Sua extraordinária trajetória científica estendeu-se de forma direta e eficaz para a arte da guerra. Ela morreu por causa dessa contribuição. A família de Marie Curie é detentora de 6 prêmios Nobel, assim especificados:

– Marie Curie ganhou o Nobel de Física, em 1902;

– Marie Curie foi lareada com o Nobel de Química, em 1911, tornando-se o único cientista da História a ganhar dois prêmios Nobel, em duas áreas distintas da Ciência;

– Pierre Curie, ganhou o Nobel de Física, em 1902, em parceria com a esposa, Marie Curie, e com o cientista Henri Becquerel;

– Irène Joliot-Curie ganhou o Nobel de Química em 1935;

– Frédéric Joliot-Curie foi laureado com o Nobel de Química, em 1935, em parceria com a esposa Irène Joliot-Curie;

– Henry Richardson Labouisse Jr, marido de Ève Curie (segunda filha de Marie Curie), como dirigente da UNICEF, foi laureado com o prêmio Nobel da Paz.

Os outros ganhadores de duas láureas foram:

– Linus Pauling — de Química, em 1954, e da Paz, em 1962 (o segundo, fora portanto do campo da Ciência);

– John Bardeen, em 1956 e em 1972 — ambos em Física; e

– Frederic Sanger, em 1958 e em 1980 — ambos em Química.

Marie Curie cunhou o termo radioatividade, descobriu técnicas para isolar isótopos radioativos e descobriu dois elementos, o polônio e o rádio.

Durante a Primeira Guerra Mundial, fundou os primeiros centros militares no campo da radioatividade.

Marie Curie “morreu em 1934, aos 66 anos, em um sanatório na França, por causa de leucemia contraída pela exposição a radiação ao carregar testes de rádio em seus bolsos durante a pesquisa e ao longo de seu serviço na Primeira Guerra, quando montou unidades móveis de raio-X”.

Detalhes sobre a cientista podem ser encontrados em:

(i) Naomi Pasachoff, “Marie Curie and the Science of Radioactivity”, Oxford University Press, 1996; e

(ii) Robert Reid, “Marie Curie”, New American Library, 1974.

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Prova de Habilidades Específicas da Cecília

"O lavrador perspicaz conhece o caminho do arado".
Homenagem a Oscar Barboza Souto, antigo lavrador, garimpeiro e comerciante.
In Memoriam.

 Nossas filhas estão fazendo provas para o ingresso na universidade desde 2019, quando elas enfrentaram o desafio do PAS-1 — no âmbito do Programa de Avaliação Seriada (PAS), em que o estudante realiza uma prova ao final de cada ano do ensino médio, visando ao ingresso na Universidade de Brasília (UNB).

Lamentavelmente, com a pandemia do coronavírus, a prova do PAS-2 — que elas fariam no final do 2º ano, em 2020 — foi adiada para junho de 2021 e ainda não há previsão para o PAS-3, a prova do 3º ano. De qualquer sorte, para o ingresso no curso de Artes Cênicas da UNB, por intermédio do PAS, é necessário que o candidato, adicionalmente, se submeta a uma prova de Habilidades Específicas (HE) formulada pelo Cebraspe, órgão com a atribuição de realizar a prova para a UNB. Então, um grande desafio enfrentado pela Cecília — que fez a opção pelo curso de Artes Cênicas — foi a realização dessa prova nesse início de mês de abril de 2021.

A prova de HE se compõe de uma prova prática, constituída da gravação de um vídeo de cena de peça teatral com a duração de 3 min e 30 seg; e de uma prova escrita — uma redação com até 600 palavras (cerca 2,5 páginas A4, com caracteres médios), cujo tema está relacionado com a cena da peça teatral escolhida. 

Cecília escolheu gravar uma cena da peça “O Melhor da Idade”, de Lucélia Freire. O vídeo foi gravado com grande esforço e tudo indica que ela atingiu as metas estabelecidas no edital expedido pelo Cebraspe/UNB. A realização da prova escrita foi de tal monta desafiador que vale a pena registrar em detalhes o processo enriquecedor para a obtenção do resultado requerido.

Inicialmente, com o apoio deste pai coruja, a Cecília fez a análise dos requisitos expressos no edital. Desse trabalho conjunto, surgiu um esquema provisório dos assuntos a serem desenvolvidos e cuja síntese compreende:

- introdução;

- relações identificadas entre “Hamlet” e o contexto contemporâneo;

- motivações, escolhas e desafios no bojo de “O Melhor da Idade”;

- perspectivas profissionais, motivação estética e contato com a linguagem teatral; e

- conclusão.

Em uma fase subsequente, a Cecília buscou a orientação da Dra. Silvana, com quem ela tem interagido nos últimos dois anos. Essa psicopedagoga transmitiu uma orientação magnífica. Em um período de aproximadamente 50 minutos, ela sugeriu que a Cecília simulasse um “brainstorming” consigo própria e levantasse tudo o que lhe viesse à cabeça, relacionado com os itens constantes do esquema provisório, bem como levando em conta sua experiência nos cursos de teatro e na própria gravação da prova prática (que já tinha ocorrido no dia anterior). A Cecília levantou-se no dia seguinte e fez o “brainstorming” sugerido pela Dra. Silvana. O resultado desse processo encontra-se no Anexo Alfa.

Em nosso debate após o “brainstorming”, transmiti para ela que seu trabalho preparatório estava excelente; e que ela tinha dado um relevante passo para a prova de HE. Ademais, sugeri os seguintes aspectos adicionais, para ela considerar no bojo do que já tinha levantado, relativos à importância do teatro:

- oferta de entretenimento;

- possibilidade de melhoria do mundo pelos exemplos contidos nos dramas, tragédias, derrotas e vitórias dos personagens;

- oportunidade de trajetória associada com a plenitude de realização pessoal e profissional pela pessoa que escolhe artes cênicas;

- estímulo à evolução e à transformação da sociedade, de acordo com o ensinamento do filósofo grego Heráclito que cunhou a expressão “só a mudança é permanente!”.

Finalmente, no domingo, Cecília trouxe-me a primeira versão da redação da prova de HE. Disse-lhe que só leria o texto após o jogo entre Flamengo e Palmeiras, que estava em andamento no Estádio Mané Garrincha, nesta Brasília, capital da esperança dos cidadãos brasileiros e fonte da corrupção dos políticos que não deveriam ser considerados brasileiros.

A leitura da redação me alegrou porque o esforço da Cecília foi transformado em um texto bem concatenado, com 618 palavras, e já satisfazendo à maioria das disposições do edital do Cebraspe/UNB. Em minha visão, ela atingiu o resultado requerido. Como ela queria minha opinião e sugestões, não hesitei em fazer pequenas correções para melhorar o que ela queria transmitir, e estruturar umas poucas sequências de asserções para aumentar a clareza. Na introdução, no sexto parágrafo, apresentei sugestões para correção, visto que houve equívoco na interpretação do pedido. Na conclusão, apresentei uma sugestão diferenciadora, no sentido de que é preciso apresentar inferências relativas ao que foi tratado no desenvolvimento, bem como a inferência básica atinente ao impacto de artes cênicas nas transformações do mundo. Ela precisa ser inequívoca, forte e contundente, quando nada pelo descaso das autoridades públicas na relevância da educação, da cultura e das artes na evolução da sociedade.

No Anexo Beta, é transcrita a primeira versão do texto elaborado pela Cecília. Deve ser enfatizado que foi uma magnífica vitória, a produção de uma primeira versão de bom nível. No Anexo Gama, são apresentadas as sugestões com as oportunidades de aperfeiçoamentos e melhorias que, salvo melhor juízo, garantirão o êxito na difícil empreitada.

Então, a seguir, com a contrariedade da Cecília — mas com minha satisfação pelo excelente trabalho que ela empreendeu —, transcrevo neste blog sua redação revisada, no âmbito de todo o processo de desencadeamento da solução para a prova escrita. Não importa se a meta de ingressar na universidade vai ser concretizada agora. O processo de realização da prova de Habilidades Específicas foi marcante, enriquecedor e trouxe consequências duradouras para o processo educacional de minha querida filha.

 

 

 

11/4/2021

Nome: Cecília Rocha Ribeiro Souto

Nº de inscrição: 10.000.118

 

 

Prova escrita de Habilidades Específicas

 

Nesta redação, são apresentadas as possíveis relações entre o texto teatral “Hamlet”, de William Shakespeare, e o contexto contemporâneo; aspectos essenciais da peça “O Melhor da Idade”, de Lucélia Freire; motivações, escolhas e desafios do processo de criação na prova prática; e perspectivas profissionais, motivações estéticas e contato com a linguagem teatral.

A peça teatral “Hamlet” apresenta a história do príncipe Hamlet, que vinga a morte de seu pai, que fora executado pelo próprio irmão Cláudio. Este o envenena e, em seguida, assume o trono da Dinamarca.

No desenvolvimento da tragédia, são encontradas semelhanças com o contexto político e social contemporâneo, porquanto nas interações do principado dinamarquês ocorriam disputas familiares e políticas, alicerçadas na mentira, na traição e na corrupção, presentes nos séculos subsequentes à tragédia de Hamlet — até os tempos atuais — em muitos países do mundo. Pode-se, pois, asseverar que a peça teatral “Hamlet” é um prenúncio das dificuldades que as sociedades contemporâneas têm enfrentado, na busca das metas primaciais do ser humano [evolução familiar e profissional; e busca de paz e harmonia, possibilitados pela democracia, sob a égide de liberdade, verdade, coragem e ética].

A minha escolha para realizar a prova prática, com a gravação em vídeo de uma cena da obra foi a peça teatral “O Melhor da Idade”, de Lucélia Freire.

Essa peça teatral versa sobre as interações entre pessoas, objetivando apresentar uma metáfora da vida humana, com ênfase para a velhice e para as questões de ausência, de abandono, de saudade e até mesmo de tragédias que levam à morte, com as respectivas perdas e sofrimentos.

A motivação para realizar uma cena da peça “O Melhor da Idade” está relacionada com a crise da atual conjuntura, resultante da pandemia do coronavírus. Muitos familiares e amigos de centenas de milhares de cidadãos faleceram vítimas de moléstia do Covid-19 e as consequências são dramáticas.

A escolha se mostrou apropriada pois os dramas encontrados na obra de Lucélia Freire estão presentes nas tragédias humanas da pandemia — pessoas morrem e não podem sequer ser veladas e despedidas. Portanto, os ensinamentos da obra “O Melhor da Idade” se prestam ao debate e à reflexão sobre a atual conjuntura. 

Os desafios enfrentados para a realização da cena escolhida foram: não ter passado pela situação que a personagem enfrentou (a perda de um parente próximo); fazer a gravação em casa com recursos amadores e com a improvisação de meios; superar os barulhos inevitáveis, existentes onde resido; e declamar o monólogo de forma adequada.

As perspectivas profissionais são: após a conclusão da faculdade, iniciar a carreira profissional na atividade de teatro; se possível, mudar para São Paulo e trabalhar em companhia de teatro; em qualquer circunstância, buscar a realização pessoal e profissional.

As minhas motivações estéticas estão amparadas em minha família. Recebi estímulos de meus pais e avó. Meu pai me apoiou nas matrículas em cursos de teatro; e em Londres, ele me levou a uma peça teatral-musical no Her Majesty Theater. Minha avó foi professora de artes e me incentivou em longas conversas sobre temas correlatos.

Meu contato com a arte aconteceu de forma gradual. Sempre tive a curiosidade de saber como eram os bastidores de filmes e peças de teatro; e eu buscava saber como o ator incorporava o personagem. Ademais, foram importantes os estímulos familiares, a participação em cursos e a ida ao teatro para assistir a peças.

Como conclusão, [destaco os aspectos mais relevantes tratados nesta redação. A peça teatral “Hamlet” é um prenúncio das dificuldades que as sociedades têm enfrentado nos últimos séculos; sendo, pois, inequívoca a relação da peça com o contexto contemporâneo. A cena que escolhi para gravar na prova prática, e sobre a qual discorro, contém os dramas humanos, especialmente, a inevitável morte e, nesse sentido, se constitui em uma metáfora da trágica conjuntura resultante da pandemia do coronavírus. Minha decisão de tentar abraçar a carreira teatral é motivada por perspectivas profissionais que me tragam realização plena e me permitam contribuir para um mundo melhor.] Por último e igualmente relevante, é inquestionável que a condição humana impõe a evolução. De acordo com o filósofo grego Heráclito, “só a mudança é permanente”. Então, é razoável asseverar que as artes cênicas podem contribuir para as mudanças requeridas pelo ser humano, de tal sorte que cada geração empreenda a eterna busca por paz e harmonia, com fundamento na liberdade, na verdade, na coragem e na ética.

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Nota esclarecedora. As expressões não itálicas, grafadas entre colchetes, constituem aperfeiçoamentos acrescentados a posteriori; e não constam da versão encaminhada para o Cebraspe (sobretudo porque esta precisava estar limitada a 600 palavras).

 

 

Anexo Alfa. “Brainstorming” preparatório da prova de HE do PAS-2.

Ideias para a elaboração da redação

- introdução 

-> contexto da peça teatral “Hamlet”; 

-> ano de estreia, autor, exemplos de pessoas que a interpretaram; 

-> um pequeno resumo;

- parágrafos 2 e 3 — relações identificadas

-> morte do pai de Hamlet; 

-> morte do personagem de “O Melhor da Idade”; 

-> carga dramática;

-> nostalgia; 

-> tempo passado com o pai e avó;

- parágrafos 4, 5 e 6 — a peça teatral e a cena escolhidas

-> motivação – o tema é importante – tratar de perdas;

-> escolhas – significado;

-> saudade;

-> minha primeira peça de teatro – autora, local, resumo;

-> primeiro certificado de teatro;

-> desafios – interpretar uma situação ainda não vivenciada;

– gravação em casa;

– amadorismo e improvisação de meios;

– iluminação não profissional

-> escolha da música de fundo;

-> significado do figurino;

-> um buquê de flores;

- parágrafos 7, 8 e 9 — perspectivas profissionais, motivação estética

-> concluir a faculdade;

-> tentar carreira em São Paulo;

-> local para morar;

-> estabilidade financeira;

-> apoio dos pais no primeiro curso de teatro;

-> apoio da avó (paciente professora de artes);

-> meta dos atores profissionais: transmitir mensagens através da peça de teatro;

-> ser quem eu quiser na interpretação de um personagem — velha, nova, bruxa, animal, seres que não existem na vida real;

-> contato com a linguagem teatral;

-> memorização de falas de filmes e tentar fazer igual (quando era criança);

-> curiosidade em saber como era a preparação de um ator até chegar ao palco;

-> funcionamento do teatro (iluminação, som, ...)

-> sempre ficava atenta quando assistia a alguma peça de teatro ou filme;

-> pesquisa de bastidores em vídeos do youtube.

- conclusão 

-> acreditar no processo;

-> o que me ajudou a melhorar as técnicas de atuação;

-> citar a frase de algum ator ou dramaturgo antigo ou atual.

 

 

Anexo Beta. Prova escrita de Habilidades Específicas (Versão inicial).

11/4/2021

Nome: Cecília Rocha Ribeiro Souto

Nº de inscrição: 10.000.118

 

Nesta redação, serão apresentadas duas peças teatrais, a primeira será Hamlet, de William Shakespeare. A segunda será o processo criativo de realização de uma cena da peça O Melhor da Idade, texto escrito por Lucélia Freire.

A peça teatral Hamlet foi escrita por William Shakespeare no ano de 1603. Ela já foi apresentada em mais de 60 países, já foi interpretada por Mel Gibson, Glen Close e Alan Bates. Um pequeno resumo da obra seria que ela reconta a história de como o príncipe Hamlet tenta vingar a morte de seu pai, o rei, executado por Cláudio, seu irmão, que o envenena e em seguida toma o trono para si.

Possíveis relações que podem ser encontradas na peça Hamlet e O Melhor da Idade é a morte do pai de Hamlet e na peça O Melhor da Idade é a morte da avó da personagem. Ambas têm uma carga bem dramática e trazem, de certa forma, um sentimento de nostalgia, pelos dois personagens lembrarem, em determinado momento, o tempo que passaram junto com seus respectivos parentes.

A motivação para fazer uma cena da peça O Melhor da Idade foi que o tema é importante de ser falado, visto que o momento atual, de uma pandemia, é necessária a enfatização ênfase desse tema. Muitas pessoas perderam seus familiares no contexto atual e ambas as peças retratam esse tema, mas também falam sobre superação, que foi a minha motivação para fazer tal cena.

A escolha da realização da cena se deu, pois, a peça O Melhor da Idade foi a primeira peça a ser interpretada por mim. A apresentação ocorreu no dia 2 de dezembro de 2018, no teatro Casa d’Itália, na sala Adolfo Celi. E foi a peça onde ganhei meu primeiro certificado de uma oficina de teatro.

Os desafios enfrentados para a realização da peça foram: eu nunca ter passado pela situação que a personagem enfrentou (perder um parente próximo). Outro exemplo seria a gravação da cena ter que ser feita em casa, os barulhos de não se estar em local apropriado também são um exemplo e o equipamento, como o tripé da câmara ter sido feito por caixas em cima de livros iluminados por lâmpada (abajur).

As perspectivas profissionais esperadas por mim são: após a conclusão da faculdade, ocorra a ida para São Paulo, onde possa ser feita uma carreira profissional trabalhando em alguma companhia de teatro.

As minhas motivações estéticas são a minha família. Em destaque meu pai pois foi ele que me matriculou em meu primeiro curso de teatro e desde lá, sempre vem me apoiando. E minha avó que desde o primeiro dia que contei a ela que queria ser atriz de teatro, ela sempre quer saber como vão as aulas e como pode me ajudar com o teatro; por ela ter sido professora de artes na faculdade Dulcina de Moraes, o contato dela com a arte é muito grande também.

Meu contato com a arte aconteceu de forma graduada gradual. Começou com a memoração memorização de falas de alguns filmes e a tentativa de reproduzi-las da mesma forma em que o ator fazia. Sempre tive a curiosidade em saber como eram os bastidores de um filme ou peça de teatro e sempre que dava tempo, eu ia até o Youtube e pesquisava como havia sido feita determinada cena ou como foi a preparação de determinado ator para interpretar um personagem.

Para concluir, gostaria de citar uma frase do filósofo Heráclito, “só a mudança é permanente”, que pode ser explicada da seguinte maneira: se você acredita no que está sendo feito (por exemplo, uma montagem de teatro), você tem a capacidade de fazer. E passar com clareza, a mensagem que você quer para o público e mudar a maneira das pessoas agirem e pensarem.

 

Anexo Gama. Oportunidades para aperfeiçoamentos e melhorias

 

1.    Alteração da introdução para que a apresentação da prova escrita esteja em consonância com a orientação do edital, que no item 3.4.1.2, aponta com clareza, os objetivos da redação.

 

2.    Adoção de aspas nos títulos das obras teatrais, isto é: “Hamlet” e “O Melhor da Idade”.

 

3.    Alteração do terceiro parágrafo, tendo em vista que a orientação do edital determina que o candidato deve discorrer sobre as relações identificadas entre o texto teatral “Hamlet” e o contexto contemporâneo. Nessa primeira versão da redação, houve engano, pois, foram identificadas as relações entre “Hamlet” e “O Melhor da Idade”.

 

4.     Alteração do sexto parágrafo para formular uma estruturação mais adequada para o conjunto dos desafios. Exemplo (em uma situação distinta) — “Ao final do ensino médio, os jovens enfrentam muitos desafios, dentre os quais podem ser citados: a decisão sobre a carreira a seguir; a preparação para o ingresso na universidade; a necessidade de uma vida contida, por ainda não dispor de recursos financeiros para satisfazer suas necessidades; e a expectativa de que a carreira profissional atenda a seus objetivos funcionais e financeiros.”

 

5.    Alteração similar do sétimo parágrafo, com o objetivo de relatar de forma mais estruturada, as perspectivas profissionais.

 

6.    Alteração do oitavo parágrafo, para uma melhor estruturação das motivações estéticas.

 

7.    Incluir na conclusão, uma síntese das inferências relativas aos assuntos que foram tratados nos parágrafos de desenvolvimento e tornar mais convincente e contundente o impacto das artes cênicas e do teatro na evolução da sociedade.